怎樣才是優秀的化學科教學方法?


 每位老師都會根據其豐富的教學經驗來制定一套獨有的教學方法。而當中一些出色的教學方法,更廣為教育界效法。到底如何學習化學是最有效?怎樣才是好的化學科教學方法?從 2006 年行政長官卓越教學獎得獎者勞惠昌老師的教學經驗便可知一二。


 


老師從事化學科教學工作二十多年,對化學及教學充滿熱誠。他透過各種有效的課堂活動,並於課堂內以幽默手法教學,使學生對化學科培養濃厚的興趣。


 


(一)多元化的教學方法


雖然學生大部分時間都在課室內上課,但其實只要花點心思,千篇一律的課堂也可以變得生動有趣,引發學生的學習興趣。


 


首先由於實驗是學習化學的一個重要環節,必須讓同學留心實驗過程,故此老師利用微型實驗技術及數據處理器設計實驗,既節省實驗時間,又減少耗藥物量,而且方便安全。他更表示可以把複雜的實驗數據分析,甚至轉成圖表,並上載到內聯網,跟同學們一起討論,幫助學生了解和互相分享實驗結果,大大提升教學質素。


 


此外,老師也可善用網上學習資源,透過豐富的課堂活動,如分組討論、分組實驗、角色扮演和成果匯報,讓同學參與其中,一嘗實驗成敗的滋味。再者,發掘一些有趣,並與學生生活息息相關的討論話題,例如:近年內地不斷有出售假食物、假商品的新聞,不但能引起他們對科學的學習興趣,也能引導同學反思科學與道德的問題。


 


由此可見多元化的教學方法一方面能激發同學對化學科的興趣,另一方面更能推動同學的科學探索精神。


 


(二)多方面的積極參與


除了課堂內的實際學習,課外的生活經驗也十分重要。兩者互相協調,使學生對化學科有更全面的認識和了解。例如讓修讀化學科的學生參與由大學舉辦的科學活動。除加深了科學知識,也確立求學目標。當然也鼓勵同學多參與校外比賽,藉此考驗一下自己能力,交流科學上的心得,寓學習於娛樂。無論對學生個人發展還是對科學的認知都有莫大裨益,能收一舉兩得之效。


 


正是因為老師這份熱愛化學,熱愛教育的精神,對學生起了「身教」的作用。他成功地激發學生學習化學的興趣,透過他對學生的指導和支持,令學生能積極參與學習,並主動參與課堂活動。而且他對教學方法作不斷反思,並改進課堂的設計,有效提升化學科的教與學功能。既能盡老師的責任,又能使學生積極學習化學科,故獲得行政長官卓越教學獎實在實至名歸!


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